小学数学《比一比》教学设计

来源: 未知 作者:admin 编辑:admin 2020-04-09 02:26

  小学数学《比一比》教学设计 1、使学生知道同样多、多些、少些的含义,初步学会 用一一对应的方法比较物体的多少。 2、初步培养学生的动手操作能力,渗透对应思想。 3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索 的良好品质。 圆形、三角形、正方形若干;学生准备 5 个圆形、5 个 三角形、5 个正方形。 一、 复习:从 1 数到 10。 导入: 昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比 一比。 二、新课 同样多 1、看图说线 个圆纸片,学生数一数有几 个, 再贴出 4 个三角形纸片, 学生数一数有几个。 看着这图, 你能说一句话吗?那你是怎么知道它们同样多的呢?一个 圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角 形纸片同样多。 2、比一比:请伸出你的双手,我们用一个指头对着一 个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多。 3、动动手:教师在黑板上贴 3 个○,要求对着○摆□, □要和○同样多。 指名一人在黑板上摆, 其余同学在下面摆, 摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得 □和△同样多。说说摆的方法。 5、找一找:在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。 多些、少些: 1、教师贴出 4 个三角形,学生说是几个,再贴出 3 个 正方形,学生说有几个。问:三角形和正方形同样多吗?你 怎么看出来的?教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有 剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形 比正方形多。 2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问:怎样比较 ○和△谁多谁少?指名说。 3、找一找:在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西 多或少的。 4、 学生动手操作: ①第一行摆 3 个○, 在○下面摆△, △要比○多 1 个。 ②第一行摆 4 个□,在□下面摆△,△ 要比□少 2 个。 ③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆, 应该怎么办? 三、练习 1、p11、12 练习一 1-4 题。 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东 西是多些,什么东西是少些的? 四、小结:今天我们学会比较多少,明天我们要学习比 较长短,请同学们每人准备一把尺子,一支用过的铅笔。 这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单 ,都是 运用身边的资源。 《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上, 会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课,我根据刚入 学儿童的认知特点,运用有趣的动手操作,吸引学生的注意 力,提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源。 课的主要环节引导学生有组织有目的的操作,尝试各种 比较的摆法,在师生、生生合作的过程中,学生通过亲身操 作、观察,充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生 原有比多少方法的基础,通过图片的帮助和教师的引导,学 会用一一对应的方法来比较多少。在教学中,我放手让学生 去观察、 操作、 尝试。 让学生积极开动脑筋, 做他们想做的, 在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。 操作是本课的一个很重要的环节,但是在操作中有不少 学生玩起学具来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的 操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作 中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待 的任务,我还需要进一步思考,找出相应的对策。 本节课还要注意有些学生会根据以往经验:数量一样多 的图片,头和尾一般对齐,容易错判断为同样多! 一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他 们对呈现材料的兴趣,选取他们身边熟悉的例子现身说法, 喜欢玩的游戏,不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能 较持久地保持,以便深入理解。再讲《比多少》一课时,我 会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子,游戏结果有 一人没有椅子,提问:为什么有一人没有椅子呢?学生很快 说出:人比椅子多,椅子比人少。从而认识理解了多与少。 再通过增加一把椅子继续游戏,使学生认识同样多。

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